变色的深度和速度一直以来都是变色镜片的难点所在。由全真光学自主研发的CB膜层变色技术，将变色原料滴入高速旋转的基片中，使变色层均匀的附着在镜片上，使底涂层、变色层、保护层三重膜层融合，具有变色深、变褪色速度快的优势，极大的提高了人们视觉生活质量。
2020年，始终坚持科技创新的全真光学发布了其革命性全新产品快闪变色镜片，通过改变变色分子的结构和排列方式，加快其响应速度。据全真光学相关负责人介绍，全真光学快闪变色镜片的变色速度提升18.5%、变色深度提升29.8%、褪色速度提升26%，以更快的变色速度、更高的变色效果重构变色镜片的新标准。
凭借创新的科技、卓越的品质，全真光学变色眼镜畅销欧美、东南亚等全球多国，品牌美誉度和销售量逐年攀升。据悉，截止目前，全真光学变色镜片已经成功销售5000万片，冠绝中国变色镜片行业。
vr眼镜如何运用到初中教学？
利用VR技术突破数学知识的重点和难点
初中数学具有较强的理论性、抽象性、逻辑性和空间性，而对于还处于感性认知的初中生来说，要想学生具备这些特点的数学知识，就显得更加不容易。如何实现初中数学理论性、抽象性、空间性、理论性向形象性、生动性、趣味性的转变成为相关教学工作者需要走动探究的课题之一。而通过科学技术的有效利用，将VR技术和初中数学进行有机结合，就能够实现这一转变，还能够通过VR技术帮助学生更好的突破数学知识的重点和难点。
比如在学习点、线、圆与圆的位置关系这一内容是时，由于这些内容的空间性较强，需要学生具备较强的想象能力才能够把握好该内容的重点和难点。因此教师就可以利用VR技术实现辅助教学通过计算机建模利用通信网络，在VR眼镜当中，对相关的内容进行更加直观的演示，引导学生深入的探究两圆相交或者是相切的变化趋势，在演练当中这些内容的体现都更为真切，对于物体与位置的变化，关系也把握的更加深入，从而用这种更加生动形象的方法突破重点和难点。
（二）利用VR技术引导学生进行自主探究
学生的自主探究是新时期背景下尊重学生在课堂中主体性地位的需求。因此教师要通过各种方法培养学生的自主探究习惯，加强学生的主动积极性培养。比如在教学正数与负数是对数的范围扩充这一内容时，教师就可以利用VR技术服务教学，通过计算机网络导入负数概念，更有效结合学生的生活，让学生在生活当中学习这些知识[2]。比如，可以在虚拟的中国地图上标注相关海拔的数据，实现虚拟情境的引入，让学生能够对负数有一个基本的认识，避免出现学生背诵相关的定理而